Colégio Gaspar Silveira Martins

Séries Finais e Ensino Médio

O QUE É SUSTENTABILIDADE?

Sustentabilidade é um conceito sistêmico, relacionado com a continuidade dos aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais da sociedade humana.

Propõe-se a ser um meio de configurar a civilização e atividade humanas, de tal forma que a sociedade, os seus membros e as suas economias possam preencher as suas necessidades e expressar o seu maior potencial no presente, e ao mesmo tempo preservar a biodiversidade e os ecossistemas naturais, planejando e agindo de forma a atingir pró-eficiência na manutenção indefinida desses ideais.

Segundo Jussara de Barros, Graduada em Pedagogia da Equipe Brasil Escola:

” Ouvimos muito sobre sustentabilidade, mas enquanto educadores, não temos nos mobilizado para práticas educativas que garantam a continuidade dos aspectos culturais, sociais, econômicos, físicos e ambientais do planeta.

A cultura de sustentabilidade ainda não foi adotada pela maioria da população do nosso país e, como educadores, devemos pensar numa escola que promova esse aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de preservação, para que as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental.

Mas ser auto-sustentável requer alguns importantes requisitos: ser economicamente possível, socialmente justo, culturalmente aceito e ecologicamente correto.

De que adianta ficarmos trabalhando conteúdos escolares, se não damos condições para os alunos se virarem sozinhos, diante das dificuldades da vida? Esse é o novo compromisso social da educação, qualificar para manter boas condições de vida, oportunizar para a dignidade.

Aprender a aproveitar materiais descartáveis é uma forma de enriquecer o conhecimento, além de mostrar que o lixo precisa ser transformado. Não temos mais lixões o suficiente para armazenar tudo que é descartado pelo homem. Além disso, é uma matéria prima sem custo para quem sabe reaproveitá-la.

Com o lixo descartado, pode-se levar para a sala de aula técnicas que estimulem o saber, o aprender, pois o resultado aparece quase que instantaneamente, de forma rápida, e é isso que os alunos gostam.

Precisamos mostrar que a coletividade é uma forma de crescer, que a divisão de tarefas e responsabilidades pode proporcionar qualidade nos resultados de nossas intenções, e que um grupo de pessoas pode transformar a sociedade. Dessa forma nossos alunos estarão convivendo com conceitos de sustentabilidade, conteúdos e aprendizados que ficarão por toda a vida. E transformaremos o mundo através de pequenas atitudes, primeiramente realizadas por pequenos grupos.”

O Projeto Atitude e Ação Valorizando a Sustentabilidade foi criado pelos professores e funcionários do Colégio Gaspar Silveira Martins com o objetivo de difundir o conceito de SUSTENTABILIDADE entre a comunidade escolar baseando-se na idéia de que temos que REPENSAR nosso modo de viver e de produzir para alcançar o DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.

1. OBJETIVO:

Busca-se através deste projeto fortalecer no aluno a consciência e a responsabilidade urgente, na preservação do mundo em que vive, como cidadão consciente que se preocupa em defender hábitos para uma sociedade sustentável.

Através de ações concretas objetivamos mobilizar nossos alunos como cidadãos preocupados com o meio ambiente, conscientizar famílias, pois estamos todos envolvidos nesta grande caminhada pela preservação de uma sociedade sustentável.

Queremos através deste projeto:

Reduzir o consumo de recursos naturais e energia

Eliminar substâncias tóxicas e persistentes

Propagar o conceito de sustentabilidade

Empregar energia limpa

Notar a importância das pessoas e atentar para a saúde do trabalhador

Substituir materiais virgens por materiais reciclados

Abolir o envio de resíduos para destinação final

Reutilizar e remanufaturar materiais.

2. AÇÕES DESENVOLVIDAS EM 2011:

As ações estão sendo desenvolvidas com os alunos de 5ª série do Ensino Fundamental a 3ª série do Ensino Médio durante o final do primeiro trimestre ao final do ano letivo de 2011 visando o tema principal: Atitude e ação -Valorizando a Sustentabilidade

1) A IMPORTÂNCIA DOS PRIMEIROS SOCORROS E COMBATE A SINISTROS NO AMBIENTE ESCOLAR

DISCIPLINA: BIOLOGIA

RESPONSÁVEL: Profª. Daniela Monteiro

OBJETIVO ESPECÍFICO:

- Fortalecer nos professores e alunos de que mesmo o ambiente escolar sendo o local onde passamos boa parte da vida, e o ser humano por mais cauteloso que seja está vulnerável a acidentes. Esta é a realidade das pessoas que convivem no ambiente escolar, de que poderão passar por situações em que o socorro deve ser imediato, pois nem sempre é possível a chegada da equipe médica de atendimento emergencial.

- Obter noções de primeiros socorros e combate a sinistro para tomar atitudes imediatas em situações como hemorragias, fraturas, luxações, entorses, queimaduras e incêndio, pois qualquer pessoa poderá ser surpreendida por situações de urgência ou emergência que envolva a integridade física de um amigo, parente, vizinho, colega de trabalho ou até mesmo um desconhecido na rua.

- Valorizar a vida e contribuir para a conscientização do aluno e do professor, despertando o interesse e a participação aos temas transversais, o que assegura o respeito à vida em sala de aula, onde o lapso temporal entre o momento do acidente e o socorro faz a diferença.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

O Colégio Gaspar Silveira Martins pensando numa parceria com o Corpo de Bombeiros do Município de Venâncio Aires e o SAMU tem em meta organizar um minicurso para professores e alunos do Ensino Fundamental e Médio abordando o tema Primeiros Socorros e Combate a Sinistros quanto a:

a) Quando devemos prestar socorro?

b) Quais são as primeiras atitudes?

c) Como proceder nos casos abaixo:

Choque elétrico, corpos estranhos e asfixia, enfarte e parada cárdio-respiratória, fraturas, entorses, luxações e contusões, picada de cobra, queimaduras, sangramentos,traumatismo da coluna (espinha), convulsão epiléptica, convulsão febril, ferimentos, estado de choque, envenenamento e intoxicação,transporte de vítimas, como proceder em caso de incêndio (simulação como evacuar o local em segurança), demonstrações práticas quanto ao uso correto do extintor.

2) POUPAR É PRECISO...

5ª série do Ensino Fundamental

DISCIPLINA: Matemática

RESPONSÁVEL: Cristiane Fengler

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Reconhecer a importância do planejamento dos gastos e utilização do dinheiro;

- Construir e aplicar o conceito de poupança em situações cotidianas;

- Saber que poupar é preciso;

- Construir estratégias variadas para o cálculo de porcentagens;

- Construir o conceito de positivo e negativo;

- Fazer estimativas de gastos

- Desenvolver o hábito da pesquisa de preços.

3) PROJETO SOBRE PILHAS

ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: Química

RESPONSÁVEIS: Profª. Catia Dorneles

OBJETIVO ESPECÍFICO:

*Conscientizar alunos, pais e a comunidade sobre a importância do descarte correto das pilhas e baterias;

* Criar o hábito da preservação do meio ambiente nos alunos desde as séries iniciais;

* Demonstrar para os alunos do ensino médio a importância do exemplo para os alunos menores.

Os alunos do 2° ano de ensino médio estão realizando um projeto sobre o malefício do descarte da pilha no meio ambiente.

O projeto iniciou com uma pesquisa, onde eles descobriram os malefícios do descarte das pilhas no meio ambiente e após passaram nas turmas para conscientizar os alunos da importância do descarte correto, cada turma tem seu cata pilhas.

Os alunos realizadores do projeto concluíram que quando uma pilha é jogada no lixo comum torna-se uma fonte potencial de poluição. Em caso de vazamento ou ruptura da blindagem da pilha, pode ocorrer a contaminação com metais de alta capacidade de poluição, entre eles o cádmio, mercúrio, manganês, níquel, chumbo e zinco. Estes metais podem ficar disponíveis no solo e entrar na cadeia alimentar, com grande risco ambiental, devido à capacidade de migração e bioacumulação.

O chumbo e o cádmio podem provocar doenças no sistema nervoso e comprometer ossos e rins. Existe também a possibilidade dos metais serem transportados para as águas subterrâneas. No Brasil estima-se que são produzidas ao ano cerca de 3 bilhões de unidades de pilhas e baterias para o uso doméstico. As baterias de celulares se constituem um grande problema de poluição, pois se estima que 11 toneladas de baterias de telefones celulares são descartadas anualmente.

Vamos colaborar com meio ambiente e descartar a pilha no cata pilha de sua sala.

4) PROJETO DESENVOLVIDO COM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO – SOCIOLOGIA – 2011 – ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

UMA IMPORTANTE DECISÃO...

Decidir por uma profissão é uma das grandes “angústias” dos jovens que estão se preparando para entrar na Universidade.

Hoje esse leque de opções para os estudantes é mais amplo do que há alguns anos, o processo é bastante complexo. A realidade externa, as pressões geradas pela família, por amigos, pela sociedade dificulta ainda mais a situação dos jovens, tornando a decisão muito mais séria.

Sabemos que não existem “fórmulas mágicas” para determinar qual é a profissão mais adequada ao perfil de cada estudante. No entanto, podemos auxiliar esses jovens a se encontrarem...

Na discussão sobre as características do mundo do trabalho e das profissões percebemos como é importante o diálogo com os estudantes, pois os mesmos vão construindo seus posicionamentos, fortalecendo-se como cidadãos.

A partir de reflexões realizadas nas aulas de Sociologia, no 3º ano do Ensino Médio do Colégio Gaspar, analisamos o projeto de vida de cada estudante e consequente escolha profissional, possibilitando a eles perceberem a sociedade na qual estão inseridos, orientando-os quanto ao mercado de trabalho atual, e principalmente a se conhecerem. Saber quais são as suas habilidades, o que gostam e o que não gostam, com o que se identificam, o que pensam sobre o futuro, enfim, levá-los ao ponto de amadurecerem suas idéias.

Alunos do 3º ano do ensino médio.

Professora Sidonia Felten Fröhlich

AÇÕES:

a) Reflexões em Sala de Aula;

b) Visita às Universidades;

d) Visita a empresas;

e) Testes de Orientação Profissional;

c) Visita de profissionais das áreas de interesse dos alunos;


MÚSICO E PROFESSOR ADRIO SCHWINGEL

COMUNICADOR E JORNALISTA GUILHERME SIEBENEICHLER

MÉDICA E PROFESSORA SANDRA I. KNUDSEN

PROFESSOR E PERSONAL TRAINER ADRIANO BORBA

PSICÓLOGA MARA LAWALL
E ADVOGADO MARLON KIST

5) ATITUDE E AÇÃO: VALORIZANDO A SUSTENTABILIDADE

O exercício da cidadania pressupõe que as pessoas desenvolvam sua capacidade de aprender de tal forma que lhes seja permitido compreender o mundo, o ambiente natural, cultural e político à sua volta, as artes, a tecnologia, os valores que fundamentam a sociedade para nela atuar de forma crítica e participativa. Precisamos focalizar uma formação crítica e, isso exige uma abordagem de conhecimentos estatísticos na perspectiva da análise de dados coletados de um problema significativo para um grupo de alunos.

O respeito ao meio ambiente começa com ações simples no dia a dia da escola, no dia a dia da nossa casa e se aprofundam na nossa convivência na sociedade a qual estamos inseridos.

A escola é o lugar de educar novas gerações para uma consciência de cidadania e ampliar a noção de dever quanto ao futuro, próximo e remoto, do planeta. O trabalho pedagógico é uma semente que se lança dentro das dependências escolares ao se trabalhar com experiências sustentáveis no espaço sala de aula , e ambiente escolar como um todo, em que a economia de energia e o aproveitamento de recursos naturais, por exemplo, sejam hábitos incorporados à rotina de todos.

DISCIPLINA: Matemática, Física, Química, Biologia, Língua Portuguesa

RESPONSÁVEL: Angela Niederle Konrad

SÉRIES: 8ª série, 2º EM e 3º EM

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Como num mundo de tanta velocidade respeitar o ritmo e a lógica da natureza em nossas ações?

-Que prejuízos pequenos delitos podem trazer à sociedade?

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

8ª série

Pesquisa, tabelas, gráficos

Noções básicas de Estatística

2ºEM

Consumo responsável

Empreendedorismo

Profissões , primeiro emprego

3ºEM

CONSUMO RESPONSÁVEL

Conteúdo: Geometria Plana e Espacial

Disciplina: Matemática

Professora: Angela Niederle Konrad

Construção de Maquetes: valorizando a Sustentabilidade

As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam capacidades de natureza prática para lidar com a atividade matemática, o que lhes permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informações, tomar decisões. Quando essa capacidade é potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhor resultado.

Neste sentido, estamos propondo um trabalho de construção do conhecimento. Ao aluno cabe o papel de investigador, de questionador e de sistematizador do conhecimento. Mais do que responder a questões, deverá também ser capaz de formulá-las. Ele é agente principal da construção de seu conhecimento, ao buscar estabelecer possíveis conexões entre seu conhecimento prévio e aquele que está por ser construído.

(...) somos os únicos seres que, social e historicamente, nos tornamos capazes de aprender. Por isso, somos os únicos seres para quem aprender é uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do que meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito ( Paulo Freire).

O conceito de sustentabilidade está muito mais presente entre nós nos últimos anos do que desde a sua criação. As mudanças em nosso clima e a aceleração da degradação das fontes de recursos naturais cada vez mais aceleradas; trouxeram as portas de nossas casas o chamamento individual de cada ser humano para a sua responsabilidade com a preservação do meio ambiente e da vida.

Atitude sustentável é o que se espera das pessoas presentes na sociedade, mas isso só ocorre através da divulgação de atitudes sustentáveis e do esclarecimento sobre tais iniciativas. A indústria é um setor de grande importância para a propagação da educação sustentável. A tendência é que através da educação, haja pessoas preocupadas com os problemas ambientais e que estas procurem soluções.

Mas afinal, o que são atitudes sustentáveis? São modos de exploração ou uso de recursos, naturais ou não, que buscam o menor dano possível no meio ambiente e toda a biosfera. As atitudes começam em pequenos gestos como, por exemplo: construir e instalar coletores de água de chuva e armazená-la para aproveitamento em limpeza e descargas sanitárias; aplicar a reciclagem aos resíduos orgânicos que normalmente iriam para o lixo e o oferecimento do produto final como adubo em residências ou casa de material para jardinagem. Reciclar os plásticos, latas e outros resíduos sólidos que iriam para o lixão ou parar nos rios e cursos d’água. Economizar nos gastos com energia elétrica e outros combustíveis...

E necessário vencer o desafio da aplicação da sustentabilidade em casa e criar uma cultura doméstica sustentável

Mas como aplicar a sustentabilidade em casa?

Após termos trabalhado geometria em sala de aula, com diversas atividades envolvendo cálculos de área e volume, os alunos foram desafiados à desenharem plantas baixas de casas para , em grupos construírem maquetes. Nas maquetes deveriam constar algumas alternativas de sustentabilidade.

Apesar de, num primeiro momento, ficarem um pouco receosos, aceitaram o desafio. Contamos com a ajuda do Professor Dr.Odorico Konrad, da Univates, que conversou com os alunos , esclareceu algumas dúvidas e sugeriu várias ideias que poderiam ser realizadas neste trabalho.

Os alunos pesquisaram, procuraram e realizaram um trabalho muito bom.

Professora Angela Niederle Konrad

Veja alguns trabalhos realizados pelos alunos do 3ºEM do Colégio Gaspar Silveira Martins, integrados na proposta das aulas de Matemática: CASAS SUSTENTÁVEIS.

GRUPO 1

Pensando no meio ambiente e sustentabilidade, e conforme a proposta, nossa casa possui os seguintes elementos:

-Cores claras para não absorver tanto o calor externo;

-Pátios para a ventilação dos ambientes;

-Telhado verde para proteger os ambientes das altas temperaturas. Também para assimilar grandes quantidades de chuva, reduzindo as necessidades de sistema de esgoto e escoamento de água;

-Janelas grandes para o aproveitamento de ventilação e iluminação;

-Teto alto para melhor ventilação;

-Composteiras para decompor alimentos ali colocados, transformando-os em adubo;

-Painel solar para o aquecimento de água;

-Área externa permeável e vegetada para a melhor absorção de água;

-Paredes “grossas” externas a fim de evitar a dispersão interna de calor para o meio externo; e “finas” por dentro, para permitir a circulação de calor pelos ambientes da casa;

-Vidros duplos para dificultar as trocas térmicas e acústicas entre os ambientes (meio externo e interno).

Nosso objetivo foi criar uma casa confortável e ao mesmo tempo sustentável, que tivesse tudo que uma família precisa sem gerar grandes problemas ao meio ambiente.

Com este trabalho de pesquisa, esforço e dedicação, já o teremos como base para o futuro, quando construirmos e tivermos nossa própria casa, onde poderemos nos lembrar e por em prática o que nele foi aplicado e apresentado.

Grupo: -Débora Parraga da Silva

-Larissa Mohr

-Milena Büchner Hermes

GRUPO 2

Nossa maquete apresenta alguns meio de sustentabilidade tais como:

-Manta Térmica no telhado para manter a temperatura da casa

-Cisterna para reaproveitamento da água

-Área da casa feita de paredes de vidro para iluminar a casa poupando energia elétrica

-Pátio com bastante grama para a água ter onde infiltrar evitando alagamentos

-A intensão é de ela ser de tijolo(material renovável) com paredes grossas, mantendo o clima da casa

Integrantes do Grupo:

Laura, Mariana, Dimas e José

GRUPO 3

Cobertura verde; consiste num sistema artificial de construção de coberturas de casas sobre as quais são aplicados diversos tipos de materiais, nomeadamente vegetação. Uma função importante é a capacidade de absorver a água da chuva que cai sobre ele, atrasando o escoamento para o sistema de drenagem.

Reuso de água; O reaproveitamento ou reuso da água é o processo pelo qual a água, tratada ou não, é reutilizada para o mesmo ou outro fim.

Ventilação natural; A ventilação natural no interior das casas proporciona condições favoráveis de conforto térmico aos ocupantes, além da melhoria da qualidade do ar interno. A eficiência da ventilação natural numa casa está associada a posição, tipo e tamanho das aberturas existentes para a passagem de ar e também à ação combinada das forças do vento e das diferenças de temperatura.

Insolação; é a taxa de energia solar que atinge cada cômodo da casa. A posição correta das janelas de uma casa em relação ao sol pode melhorar o aproveitamento desse bem natural e proteger contra as implicações negativas.

Paredes espessas; servem como massa térmica, fazendo com que a casa tenda a ficar quente no inverno e fresca no verão, funcionando bem em períodos mais curtos, tornando a temperatura interna fria de dia e quente a noite. As paredes espessas proporcionam também conforto sonoro, ou seja, quem estiver fora da casa não ouve sons de dentro e quem estiver dentro da casa não ouve sons de fora.

Placas solares; são responsáveis pela absorção da radiação solar. O calor do sol, captado pelas placas do aquecedor solar, é transferido para a água que circula no interior de suas tubulações de cobre.

Amanda Fiegenbaum Wittke

GRUPO 4

Idéias de sustentabilidade da nossa maquete :

- várias janelas para aproveitar a luz natural

- cores claras nas paredes para manter os ambientes com temperatura mais amena

-arborização

- telhado de palha

-chaminé

Grupo: Amanda Saraiva, Abner, Lunara , Marina e Rafael

GRUPO 5

- Painéis Solares: placas localizadas sobre o telhado. Absorvem luz solar e transformam em energia. É uma fonte renovável, porém um pouco cara. Com o tempo, sua utilização compensa a compra.

- Sistema de recolhimento de água: a água que desce das calhas vai direto para um reservatório de água, que será reutilizada para outro fins

- Lixeiras orgânicas: são adubeiras que estão localizadas nos fundos da casa e que servem para fazer adubo.

- Janelas duplas e grandes: servem para reter o calor e proporcionar uma melhor claridade natural. No inverno, com o calor retido no interior da casa, o aquecimento da mesma torna-se dispensável

Queremos destacar que, o gasto realizado para a colocar estas idéias em prática, com o tempo é superado pela econmia que elas proporcionam.

Componentes: Athos, Gabriel e Ismael

GRUPO 6

No projeto de nossa casa ecológica utilizamos vários princípios para obter idéias de sustentabilidade, buscando eficiência energética, uso racional de água e energia.

Foram utilizados princípios como: iluminação, climatização, energias alternativas, reaproveitamento de água, materiais do bem e áreas verdes.

-ILUMINAÇÃO: Na iluminação buscamos aproveitar o máximo a luz natural, deixando grandes janelas em vidro;

- CLIMATIZAÇÃO: na nossa maquete utilizamos cores claras pois a cor da fachada influi muito na temperatura interna. E tons claros absorvem menos calor evitando o uso do ar condicionado;

A estratégia da ventilação cruzada também foi utilizada. Esta estratégia consiste em uam utilização de janelas laterais permitindo a circulação de ar.

- Energias Alternativas: A instalação de placas fotovoltaicas permite a retenção da radiação solar que pode ser utilizada para ligar aparelhos elétricos e lâmpadas;

- Reaproveitamento de água: Para tenatr diminuir o consumo de água resolvemos construir uma cisterna, que é um reservatório de água das chuvas. Toda a água que cai do telhado vai para a cisterna e essa água pode ser reutilizada;

-Materiais do bem: usamos alumínio ( material reciclado) para apoiar o vidro das janelas e na porta da garagem; usamos madeira de demolição para fazer o suporte do telhado e nas portas da casa;

-Áreas verdes: construímos um telhado verde, que possui alta capacidade de armazenamento de água, ajuda a combater o calor interno e as ilhas de calor. Para construir este telhado é usado por baixo uma laje e uma membrana impermeável e por cima as gramíneas. Também foi plantado grama em torno de todo o terreno .

Componentes do grupo: Thales e Felipe

6) TÔ LIGADO NO MUNDO ANIMAL

6ª Série do Ensino Fundamental

DISCIPLINA : Ciências da Natureza

RESPONSÁVEL: Profª. Ângela Clari Baierle Losekann

OBJETIVOS:

- Pesquisar animais vertebrados e selvagens ( mamíferos, aves e répteis ), do Rio Grande

do Sul

- Possibilitar questionamentos sobre as ações humanas em relação a extinção de animais.

- Desenvolver ou fortalecer o sentimento de proteção a vida animal.

- Reconhecer a importância dos animais para o equilíbrio ambiental.

- Reutilizar materiais para a ilustração do projeto.

- Produzir um livro sobre os animais investigados.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

- Produção das capas para os livros, utilizando papel reciclado.

- Preparação dos CD´s, reutilizados para colagem das gravuras dos animais.

- Apresentação das pesquisas dos grupos na própria turma.

- Apresentação do projeto no momento de culminância de todos os projetos da área de Ciências. .

PERÍODO : de julho a dezembro de 2010.

7)TÔ LIGADO PRA ALIMENTAÇÃO E SAÚDE

7ª Série do Ensino Fundamental

DISCIPLINA: Ciências da Natureza

RESPONSÀVEL: Ângela C.B. Losekann

OBJETIVOS:

- Compreender a incorporação dos alimentos no organismo como forma de nutrição,

renovação, prazer e saúde.

- Identificar os diferentes grupos de alimentos e a importância do consumo equilibrado

dos mesmos.

- Saber da presença de aditivos químicos nos alimentos processados.

- Diferenciar alimentos diets, ligths e zero calorias.

- Conhecer a possibilidade do aproveitamento integral de diversos alimentos.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

- Apresentação das pesquisas dos grupos na própria turma.

- Entrevista com a nutricionista Francine da Silveira.

- Palestra com nutricionista.

- Exposição de diferentes rótulos de alimentos, identificando a presença de aditivos

químicos.

- Apresentação de alimentos diets, ligths e de zero calorias,mstrando suas diferenças

- Preparação de diferentes pratos com aproveitamento integral dos alimentos.

PERÍODO:: de abril a dezembro de 2010.

8) TÔ LIGADO PRA RECICLAR

8ª Série do Ensino Fundamental

DISCIPLINA: Ciências da Natureza

RESPONSÁVEL: Ângela C. B. Losekann

OBJETIVOS:

- Desenvolver pesquisas sobre a obtenção do papel.

- Compreender a importância da redução no consumo de papel.

- Conhecer diferentes formas de reutilização do papel.

- Reciclar papéis e reutilizar.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

- Coleta e organização de papéis usados.

- Confecção de capas para cadernos

PERÍODO: de agosto a dezembro de 2011..

9) FLOHMARKT

1º EM Deutsch

MERCADO DA PULGA

Na Alemanha é bastante comum ter em quase todas as cidades Flohmärkte. Eles oferecem todo o tipo de produto usado e sem utilidade em nossas casas – livros, brinquedos, CD’s, DVD’s, discos de vinil, roupas e os mais variados untensílios de nossos lares.

Essa turma quer fazer disso uma realidade em nossa escola. Primeiramente trazer isso ao conhecimento de nossos alunos, para então arrecadarmos todo o tipo de material supérfluo em nossas casas e trazer para escola. Este material pode ser cobrado ou doado, como a pessoa desejar. Se for doado, o dinheiro da venda é revertido em material para escola, como livros ou material específico para alguma disciplina. E o grande Flohmarkt será aberto para toda comunidade escolar e também demais interessados em novembro de 2011, no COLÉGIO GASPAR SILVEIRA MARTINS.

10) ATITUDE E AÇÃO , VALORIZANDO A SUSTENTABILIDADE

Aliado a este projeto a disciplina de Biologia desenvolverá um subprojeto “MEIO AMBIENTE, SAÚDE E TRABALHO “

PROFESSORA RESPONSÁVEL: GLACY MOHR RECK

OBJETIVOS

1. Oportunizar aos alunos do ensino Médio uma visão detalhada das condições dos ambientes de trabalho e seus efeitos para a saúde, em diversas áreas;

2. Identificar problemas relacionados ao trabalho que interferem na saúde dos trabalhadores;

3. Pesquisar sobre os efeitos de determinados elementos químicos à que estão expostos os trabalhadores;

4. Verificar as condições a que estão sujeitos os trabalhadores em diversos setores da área da Indústria, da agricultura, da metalurgia e da saúde, através de visitas previamente agendadas;

5. Produzir “clips” de alerta sobre cuidados relacionados aos diversos ambientes de trabalho como medida de prevenção à saúde dos trabalhadores.

JUSTIFICATIVA

Considerando:

- a necessidade de ampliar os conhecimentos na área de ciências físicas e biológicas, no que se refere à saúde do homem;

- a importância da adoção de medidas profiláticas no cotidiano do trabalhador relacionados à exposição e uso de substâncias tóxicas;

- a importância da utilização de equipamentos e materiais compatíveis com o trabalho realizado;

- a necessidade de esclarecer sobre as diversas áreas em que atuam os trabalhadores e a que estão expostos,

Justifica-se o presente projeto.

OPERACIONALIZAÇÃO

2° EM

a) Hemocentro

- Importância da doação de sangue

- Processamento

- Condições do trabalhador desta área.

b)Laboratório de Anatomia da UNISC

- Associar aspectos fisiológicos e anatômicos com as diversas patologias;

b) Radiologia

- Efeitos da radiação

- Benefícios para a saúde

- Doenças causadas pela longa exposição às radiações.

- Visita ao centro de radiologia.

Para que este projeto alcance seus objetivos, a intervenção das disciplinas de Química e Física serão de extrema importância, pois em todas as áreas de trabalho sugeridas, a necessidade de um estudo mais minucioso de elementos químicos e de situações que envolvem radiações, eletricidade etc.

PALESTRAS

1°/06/2011: